Diverse ricerche confermano che, nell’ultimo anno di scuola dell’infanzia, il livello di consapevolezza fonologica del bambino può essere ragionevolmente considerato un predittore diagnostico delle abilità di letto-scrittura nella scuola primaria. Nei soggetti in età scolare che ricevono diagnosi di disturbi specifici d’apprendimento, inoltre, emerge spesso la presenza di disturbi del linguaggio attribuibili a deficit fonologico, che non vengono né diagnosticati né tempestivamente trattati. Tali correlazioni sono poco studiate in prospettiva longitudinale e, almeno in Italia, non sembrano applicarsi protocolli preventivi durante la scuola dell’infanzia.
Scopo del progetto
Questo progetto ha l’obiettivo di sottoporre i bambini dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia a un training metalinguistico, per l’acquisizione delle abilità di letto-scrittura durante la scuola primaria.
L’obiettivo finale è quello di contribuire allo studio e alla realizzazione di protocolli per il potenziamento dei precursori linguistici degli apprendimenti scolastici, sensibilizzando e formando gli insegnanti.
A chi si rivolge
Alunni dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia e dei primi due anni della primaria.
Obiettivi
- formare in maniera specifica gli insegnanti
- valutazione dei prerequisiti dell’apprendimento per riconoscere in maniera precoce fragilità
- potenziamento dei prerequisiti dell’apprendimento
Metodologia e organizzazione
Il progetto è strutturato in maniera longitudinale su tre anni scolastici e prevede diverse fasi:
- formazione degli insegnanti della scuola materna e primaria
- nell’ultimo anno di scuola materna screening globale per la valutazione dei prerequisiti dell’apprendimento
- attività di potenziamento con due o tre incontri settimanali di circa 45 minuti ciascuno
- testing intermedio nel primo anno della primaria, focalizzato su competenze metafonologica, comprensione grammaticale, lettura e scrittura
- testing finale nel primo anno della primaria , focalizzato su lettura, comprensione e scrittura
- testing d’ingresso in II primaria, focalizzato su lettura, comprensione e scrittura